CONCEPTUAL FOUNDATIONS OF SPIRITUAL AND VALUE-BASED EDUCATIONAL ORIENTATIONS

Olena ROHOVA; Olha VYSOTSKA

doi:10.54891/2786-7005-2022-2-1

Olena ROHOVA Communal institution of higher education «Dnipro Academy of Continuing Education» of Dnipropetrovsk Regional Council» https://orcid.org/0000-0001-5498-6897
Olha VYSOTSKA Communal institution of higher education «Dnipro Academy of Continuing Education» of Dnipropetrovsk Regional Council» https://orcid.org/0000-0002-1265-7582

DOI: https://doi.org/10.54891/2786-7005-2022-2-1

Keywords: spirituality, values, education, conceptual foundations, educational orientations.

Abstract

The article deals with the conceptual foundations of spiritual and value-based educational orientations. The methodological aspects of existential, culture-centered, religious and humanistic philosophy of education are defined,
and the impact of these approaches on the educational system is analyzed. Spiritual and value-based education is aimed at developing values, ethical principles, and forming an understanding of the meaning and content of life in the
individual. It is proved that spiritual and value-based educational orientations are formed both under the influence of various religious traditions that emphasize the importance of moral and spiritual development of a person, and relevant
philosophical teachings, within which education is seen as a means of promoting values and human virtues. The spiritual and value potential of existential education in Ukraine is revealed in terms of its conceptualization. The role of such important human existentials as freedom, justice, responsibility, which influence the formation of spiritual and moral traits of a personality, is described. The prospects of cultural activity, basic principles and models of cultural education mare outlined. The phenomenon of education as one of the mechanisms of transmitting values through culture is analyzed. It is determined that the integral result of the cultural orientation of the content of education is the formation of a person who is ready for a humanistic choice and is able to possess multifunctional competencies. The issues of spiritual and
value-based religious education, its potential as a source of spiritual experience of the individual are revealed, the role of religion as a resource for its development is proved. It is revealed that the theories of existential, culture-centered and mreligious-humanistic education as key paradigmatic orientations of the spiritual and value component of educational mactivities contribute to personal and social transformation through the cultivation of values and virtues necessary for mcreating a more just, merciful and harmonious society. The importance of a holistic approach to education, which mrecognizes the complexity of human nature and the need to promote the intellectual, emotional and ethical growth of the mindividual, is proved.

References

1. Балл Г. О. Орієнтири сучасного гуманізму (в суспільній, освітній, психологічній сферах). Житомир: ПП «Рута», «Волинь». 2008. 232 с.
2. Балух В. Релігійні процеси як чинник формування духовності народу. Науковий вісник Чернівецького університету. Чернівці, 2003. Вип. 163−164: Філософія. С. 11−12.
3. Бунакова И. В. Этическо-религиозное образование как основа формирования духовно-моральных ценнностей. Філософія і політологія в контексті сучасної культури. Науковий журнал. Випуск 2. Дніпропетровськ: ДНУ, 2011. С. 59−64.
4. Быстрицкий К. Б., Козловский В.П., Пролеев С. В. , Малахов В. А. Бытие человека в культуре: опыт онтологического подхода. АН Укр., Ин-т философии. Киев: Наукова думка, 1992. 173 c.
5. Ващенко Г. Виховна роль мистецтва. Твори. Праці з педагогіки та психології. Київ: «Школяр» -«Фада» ЛТД, 2003. Т. 4. С. 196−256.
6. Гордієнко С. Г. Формування духовності дітей та молоді засобами християнської моралі (сучасний погляд). URL: http://194.44.242.244/Portal/Soc_Gum/Npdntu_pps/2009_3/gordienko.pdf (дата звернення: 12.09.2022).
7. Довбня В. М. Філософія освіти Г. Г. Ващенка: навч.-метод. посіб. Черніг. обл. ін-т післядиплом. пед. освіти ім. К. Д. Ушинського. Ніжин: Аспект-Поліграф, 2010. 297 с.
8. Естетика. Навчальний посібник / М. П. Колесніков, О. В. Колеснікова, В. О. Лозовой та ін. Київ: Юрінком Інтер. 2005. 208 с.
9. Єленський В. Релігійне навчання і виховання в законодавствах та освітніх системах західноєвропейських країн. m,Людина і світ. 2001. Грудень. С. 32−36.
10. Закович М. Про духовність і освіту. Людина і світ. 2001. Вересень. С. 42−44.
11. Кальниш Ю. Духовні школи в Україні: загальний огляд. Людина і світ. 2001. Квітень. С. 32−37.
12. Карпенко І. В., Карпенко К. І. Світ повсякденності як предмет філософського дослідження. Інтелект. Особистість. Цивілізація: Темат. зб. наук. пр. із соц.-філос. пробл. Вип. 6. Донецьк: ДонНУЕТ. 2008. С. 7−17.
13. Кизима В. В. Новое образование для нового человека. Філософія освіти: науковий часопис. Інститут вищої освіти АПН України; НПУ імені М. П. Драгоманова; Українська академія політичних наук. Київ: Майстер-клас, 2005. № 2. С. 36−61.
14. Култаєва М. Д. Філософія: життя після смерті. Філософська думка: Український науково-теоретичний часопис. 2011. № 2. С. 70−85.
15. Лагодич М. Проблеми викладання християнської етики в загальноосвітніх закладах. Науковий вісник Чернівецького університету. Чернівці: Рута, 2003. Вип. 163−164: Філософія. С. 75−78.
16. Мілова О. Є. Філософсько-педагогічна концепція постмодернізму. Педагогіка, психологія та мед.-біол. пробл. фіз. виховання і спорту. 2007. № 2. С. 68−72.
17. Нагорна Т. В. Релігійний чинник у процесі формування творчої особистості в сучасному навчальному закладі. Наука. mРелігія. Суспільство. 2005. № 2. С. 125−129.
18. Овдієнко Л. Мистецтво освіти як творення людського образу. Діалог культур: Україна у світовому контексті. Мистецтво і освіта: Зб. наук. пр. Львів, 1998. Вип. 3. С. 99−102.
19. Радіонова І. О. Сучасна американська філософія освіти та виховання: еволюційні тенденції та інтерпретаційні можливості: автореф. дис. д-ра філос. наук: 09.00.05. Інститут філософії ім. Г. С. Сковороди НАН України. Київ, 2002. 36 с.
20. Радіонова Н. В. Філософська комунікація як чинник структурування культурно-освітнього простору на Слобожанщині у XIX ст.: автореф. дис. … д-ра філософ. наук: 09.00.10. Харк. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. Харків, 2009. 32 с.
21. Романенко М. І. Соціальні та парадигмально-когнітивні детермінанти розвитку сучасної освіти: дис. … д-ра філософ. наук: 09.00.10 Дніпропетровський національний ун-т. Дніпро, 2003. 422 с.
22. Саган О. Місце релігії в системі загальнолюдських цінностей. Влада і церква в Україні: перша половина ХХ ст. Полтава, 2000. С. 5−54.
23. Сухомлинський В. А. Сердце отдаю детям. Киев: Радянська школа, 1971. 272 с.
24. Ушинський К. Д. Про народність у громадському вихованні. Вибрані педагогічні твори в 2-х т. Київ: Рад.школа, 1983. Т.1. С. 43−103.
25. Філіпович Л. Етнологія релігії: новий етап становлення. Вісник НАН України. 2000. № 7. С. 36−41.
26. Філософія освіти: навчальний посібник / за заг. ред. В. Андрущенка, І. Предборської. Київ: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. 329 с.
27. Цінності православної культури як фактор морально-етичного виховання школярів: науково-методичний посібник /уклад.: П. І. Матвієнко, Г. А. Каліберда. Полтава: ПОІППО, 2007. 192 с.
28. Bollnow Otto Friedrich. Existenzphilosophie. 9 aufl. Stuttgart: W. Kohlhammer, 1984. 137 p.
29. Kohlberg L., Richard H. Moral Development: A Review of the Theory Theory into Practice, Vol. 16, № 2, Moral Development. Apr., 1977. Р. 53−59.